Nada más llegar al aula, se quitan los abrigos y las mochilas. Se sientan en sus sitios. Pero la maestra les explica que hoy ensayarán la obra a primera hora para ver si así están más centrados.
Ensayamos la obra al fondo de la clase: la maestra insiste en que hay que memorizar los papeles en casa, y en el orden de entrada al escenario. Ensayamos con la música. Yo hago de Gato1 porque Bea no está. A los niños les hace gracia que yo haga de gato.
Adri que tiene el papel protagonista está muy distraído, repite mecánicamente lo que la maestra lee, pero no se esfuerza en actuar, la maestra lo corrige repetidas veces hasta que Adrián no puede más y llora. El resto de los niños se quedan en silencio y la maestra continúa el ensayo.
A las 10:00 llega la maestra de religión, y me voy porque ya sabéis que no quiere que me quede. Me voy a hacer unos recados y vuelvo a las 11:30, justo después del recreo.
Al volver del recreo los niños van al baño, se lavan.... lo mismo de siempre. Y se sientan a hacer una ficha: es de discriminación visual, buscan en una lámina llena de objetos y personajes, los objetos y personajes que la maestra les manda. Acaban muy rápido.
Sobre las 12:00 viene el profesor de informática, nos avisa de que el aula de informática está ocupada por la gente de mantenimiento y que no podrá dar la clase.
La maestra decide ir al salón de acto a ensayar la obra, otra vez.
Ensayamos la obra hasta la 13:15 más o menos, sin ningún incidente relevante. Los niños se portan bien, y siguen la obra callados casi todo el tiempo.
Al llegar al aula juegan con plastilina, y la maestra termina de leer con los niños que faltan.
Así llegan las 14:oo y nos vamos.
Fin de la segunda semana.
Fomenta así el gusto por el teatro?
Es por y para los niños?
Karla.
domingo, 3 de diciembre de 2006
30/11/06: Primer día de ensayo
A primera hora los niños asisten a clase de psicomotricidad. No voy con ellos, me quedo en el aula ayudando a la maestra con los adornos navideños. Quitamos los relacionados con el otoño y pegamos acebo.
A las 09:40 llegan los niños al aula, se sientan y los encargados reparten los libros, la maestra les explica una ficha del Libro de Navidad, está vez tienen que seguir una secuencia de rombos y triángulos, y pintarlos en verde y rojo. Los niños, en general, están muy gritones, no hablan, se gritan unos a otros bastante. La maestra le llama la atención repetidas veces desde su mesa, pero no consigue que hablen más bajo. A la maestra le cuesta mucho leer con los niños en su mesa.
Eva y yo intentamos que hablen más bajo y que hagan la ficha.
Los más rápidos van acabando la ficha, y la maestra les reparte una tarjeta, del tamaño de una postal de Navidad, para que los niños hagan su propia postal de Navidad, que entrará en un concurso.
Los más rezagados nos llaman a Eva y a mi para preguntarnos cúando harán ellos su postal, la maestra les responde "que cuándo acaben la ficha"!
Llega la hora del recreo.
Volvemos y los niños van al baño, se lavan las manos y meriendan.
Los que no acabaron la ficha siguen con ella, y el resto lee con la maestra o trabaja en la postal.
Sobre las 12:45 hrs, empezamos a ensayar la obra.
La maestra va leyendo y los niños repiten. En este primer ensayo les insiste mucho en el orden que van a tener en el escenario, y en que deben hablar muy alto y acercándose al micrófono. Los niños están bastante tranquilos, aunque los que no actúan desde el principio se inquietan y hablan entre ellos.
La jornada termina con el final de la obra.
Un mes de ensayos?
Fichas? sólo fichas?
Interés por lo que hacen en psicomotricidad? Qué aprendieron?
Más diálogo?!
Karla.
A las 09:40 llegan los niños al aula, se sientan y los encargados reparten los libros, la maestra les explica una ficha del Libro de Navidad, está vez tienen que seguir una secuencia de rombos y triángulos, y pintarlos en verde y rojo. Los niños, en general, están muy gritones, no hablan, se gritan unos a otros bastante. La maestra le llama la atención repetidas veces desde su mesa, pero no consigue que hablen más bajo. A la maestra le cuesta mucho leer con los niños en su mesa.
Eva y yo intentamos que hablen más bajo y que hagan la ficha.
Los más rápidos van acabando la ficha, y la maestra les reparte una tarjeta, del tamaño de una postal de Navidad, para que los niños hagan su propia postal de Navidad, que entrará en un concurso.
Los más rezagados nos llaman a Eva y a mi para preguntarnos cúando harán ellos su postal, la maestra les responde "que cuándo acaben la ficha"!
Llega la hora del recreo.
Volvemos y los niños van al baño, se lavan las manos y meriendan.
Los que no acabaron la ficha siguen con ella, y el resto lee con la maestra o trabaja en la postal.
Sobre las 12:45 hrs, empezamos a ensayar la obra.
La maestra va leyendo y los niños repiten. En este primer ensayo les insiste mucho en el orden que van a tener en el escenario, y en que deben hablar muy alto y acercándose al micrófono. Los niños están bastante tranquilos, aunque los que no actúan desde el principio se inquietan y hablan entre ellos.
La jornada termina con el final de la obra.
Un mes de ensayos?
Fichas? sólo fichas?
Interés por lo que hacen en psicomotricidad? Qué aprendieron?
Más diálogo?!
Karla.
29/11/06:" Chispa quere ser un anxo"
La mañana empieza como siempre, en apariencia, pero uno de los niños entra llorando en el aula, la maestra le da los buenos días, y él llora con más ganas, se va corriendo al rincón donde cuelgan los abrigos y sigue llorando allí solo. El resto de la clase se sienta en sus sitios, y no se acercan a su compañero. Los encargados reparten los libros, son nuevos: "Chispa quere ser un anxo" es el título del libro de cuento y también lo será del cuaderno de trabajo para todo este mes.
Antes de empezar a leer el cuento, la maestra se acerca al rincón de los abrigos para hablar con Bruno, él no le cuenta lo que le pasa, pero la obedece y se quita la mochila y el abrigo y se sienta en su sitio.
La maestra lee el cuento, y los niños lo siguen con atención aunque alguno se despite y no esté en la página que corresponde.
Al acabar la lectura hablan del cuento y responden en gran grupo a las preguntas que les hace la maestra, contestan casi siempre los mismos niños.
Miran en la contraportada del libro y ven una ficha sobre las panteras, hablan de ellas en general: qué comen, dónde viven, de qué color son, qué tipo de animal son...
Sobre las 10:00 los encargados recogen los libros, y reparten el cuaderno de fichas. La maestra les explica que tienen que pegar las pegatinas que ella les va a repartir: son una estrella y una familia, en el lugar que creen que quedaran mejor en la imagen ( se ve el salón de una casa con un árbol de Navidad muy grande y muchos adornos). Los niños acaban la ficha en 5 minutos. No hablan de nada más, sólo pegan las pegatinas.
La siguiente ficha que hacen es unir los puntos de un trazado ascendente, y pintar el trineo que contiene esas líneas.
Salimos al recreo.
Volvemos: van al baño, se lavan las manos, meriendan. Y continúan con la ficha. Mientras tanto la maestra los va llamando para que leen con ella.
Sobre la una se recogen los libros, y la maestra reparte los papeles de la obra de teatro. Nos comenta a Eva y a mi que le costó un poco decidir qué personajes les daría a Bruno y a Sol, pero que se decidió por unos que salen con más niños, y hablan muy poco.
En general parecen contentos, la maestra les repite los papeles para que no los olviden ya que mañana empezaremos a ensayar la obra.
Así llegan las 14:00 hrs. y nos vamos.
Le pregunto a mis compañeras de práctica, que están en otras clases, por el número de fichas que sus alumnos hacen al día. Me comentan que una al día como mucho. La organización de la jornada escolar es totalmente distinta a la que Eva y yo tenemos y los objetivos que persiguen las maestras, a simple vista, parecen diferentes.
Karla.
Antes de empezar a leer el cuento, la maestra se acerca al rincón de los abrigos para hablar con Bruno, él no le cuenta lo que le pasa, pero la obedece y se quita la mochila y el abrigo y se sienta en su sitio.
La maestra lee el cuento, y los niños lo siguen con atención aunque alguno se despite y no esté en la página que corresponde.
Al acabar la lectura hablan del cuento y responden en gran grupo a las preguntas que les hace la maestra, contestan casi siempre los mismos niños.
Miran en la contraportada del libro y ven una ficha sobre las panteras, hablan de ellas en general: qué comen, dónde viven, de qué color son, qué tipo de animal son...
Sobre las 10:00 los encargados recogen los libros, y reparten el cuaderno de fichas. La maestra les explica que tienen que pegar las pegatinas que ella les va a repartir: son una estrella y una familia, en el lugar que creen que quedaran mejor en la imagen ( se ve el salón de una casa con un árbol de Navidad muy grande y muchos adornos). Los niños acaban la ficha en 5 minutos. No hablan de nada más, sólo pegan las pegatinas.
La siguiente ficha que hacen es unir los puntos de un trazado ascendente, y pintar el trineo que contiene esas líneas.
Salimos al recreo.
Volvemos: van al baño, se lavan las manos, meriendan. Y continúan con la ficha. Mientras tanto la maestra los va llamando para que leen con ella.
Sobre la una se recogen los libros, y la maestra reparte los papeles de la obra de teatro. Nos comenta a Eva y a mi que le costó un poco decidir qué personajes les daría a Bruno y a Sol, pero que se decidió por unos que salen con más niños, y hablan muy poco.
En general parecen contentos, la maestra les repite los papeles para que no los olviden ya que mañana empezaremos a ensayar la obra.
Así llegan las 14:00 hrs. y nos vamos.
Le pregunto a mis compañeras de práctica, que están en otras clases, por el número de fichas que sus alumnos hacen al día. Me comentan que una al día como mucho. La organización de la jornada escolar es totalmente distinta a la que Eva y yo tenemos y los objetivos que persiguen las maestras, a simple vista, parecen diferentes.
Karla.
28/11/06: Acabar las fichas
La mañana transcurre con la rutina habitual. Los niños llegan al aula sobre las 9:00 hrs, se quitan los abrigos y cuelgan las mochilas, y se sientan en sus sitios. Decido que es el día que copiaré 1 hora de clase para la memoria de prácticas, por lo que me siento atrás y copio textualmente lo que ocurre. Escribo de 9:30 a 10:30 hrs.
En esa hora los niños realizan la primera ficha del día: tienen que agrupar frutas por su textura en lisas y rugosas. La maestra les deja tocar unas nueces que hay en el aula, y hablan del kiwi, las manzanas, los frutos secos... Los niños acaban la ficha sin mayores dificultades.
A continuación la maestra les explica otra ficha: aparecen diferentes tipos de árboles, la maestra les explica la diferencia entre hoja caduca y perenne, una de las niñas ya sabe la diferencia y la explica a la clase.
A las 10:30 viene a buscarlos el profesor de psicomotricidad, la clase empieza a las 10:20 normalmente, pero hoy viene un poco más tarde.
En clase de psicomotricidad se lo pasan muy bien, hacen una pequeña representación sobre una canción de la película del Rey León. Manuel estuvo muy inquieto y desobediente, a si que se pasó casi toda la actividad sentado en un rincón. El resto de la clase disfrutó de la actividad.
A las 11:00 salen al recreo.
Al volver del recreo las rutinas son las mismas: ir al baño, lavarse las manos, merendar y sentarse en sus mesas para realizar una nueva ficha. Esta ficha requiere de punzón y alfombrilla que también reparten los encargados.
Mientras los niños realizan la ficha, la maestra va llamando a los niños a leer a su mesa.
Los que están picando con el punzón por momentos están muy inquietos, hablan mucho y muy alto. Eva y yo vamos por las mesas para tranquilizarlos un poco, tienen que picar: un animal, un fruto seco y una hoja , que luego pegaran en sus dibujos sobre el otoño.
El ruido aumenta y la maestra les llama la atención desde su mesa. Los niños dejan de hablar unos minutos para volver a gritar y hablar en cuanto la mestra se pone a leer con otro niño.
Esta es la última ficha que les queda por hacer sobre El Otoño, y la maestra se lo recuerda para que acaben pronto y poder empezar con el libro de Navidad.
Cuando la mayoría de los niños acabaron de picar y pegar las figuras. La maestra los reúne al fondo del aula para leerles la obra de teatro que van a representar.
Ayudo a acabar de picar a Manuel y a Carlitos que van muy retarasados, me siento en su mesa y consiguen acabar antes de la 14:00, hora en que se acaba la jornada.
¿Cómo es posible que hagan tantas fichas al día? ??? Es enriquecedor?
Karla.
En esa hora los niños realizan la primera ficha del día: tienen que agrupar frutas por su textura en lisas y rugosas. La maestra les deja tocar unas nueces que hay en el aula, y hablan del kiwi, las manzanas, los frutos secos... Los niños acaban la ficha sin mayores dificultades.
A continuación la maestra les explica otra ficha: aparecen diferentes tipos de árboles, la maestra les explica la diferencia entre hoja caduca y perenne, una de las niñas ya sabe la diferencia y la explica a la clase.
A las 10:30 viene a buscarlos el profesor de psicomotricidad, la clase empieza a las 10:20 normalmente, pero hoy viene un poco más tarde.
En clase de psicomotricidad se lo pasan muy bien, hacen una pequeña representación sobre una canción de la película del Rey León. Manuel estuvo muy inquieto y desobediente, a si que se pasó casi toda la actividad sentado en un rincón. El resto de la clase disfrutó de la actividad.
A las 11:00 salen al recreo.
Al volver del recreo las rutinas son las mismas: ir al baño, lavarse las manos, merendar y sentarse en sus mesas para realizar una nueva ficha. Esta ficha requiere de punzón y alfombrilla que también reparten los encargados.
Mientras los niños realizan la ficha, la maestra va llamando a los niños a leer a su mesa.
Los que están picando con el punzón por momentos están muy inquietos, hablan mucho y muy alto. Eva y yo vamos por las mesas para tranquilizarlos un poco, tienen que picar: un animal, un fruto seco y una hoja , que luego pegaran en sus dibujos sobre el otoño.
El ruido aumenta y la maestra les llama la atención desde su mesa. Los niños dejan de hablar unos minutos para volver a gritar y hablar en cuanto la mestra se pone a leer con otro niño.
Esta es la última ficha que les queda por hacer sobre El Otoño, y la maestra se lo recuerda para que acaben pronto y poder empezar con el libro de Navidad.
Cuando la mayoría de los niños acabaron de picar y pegar las figuras. La maestra los reúne al fondo del aula para leerles la obra de teatro que van a representar.
Ayudo a acabar de picar a Manuel y a Carlitos que van muy retarasados, me siento en su mesa y consiguen acabar antes de la 14:00, hora en que se acaba la jornada.
¿Cómo es posible que hagan tantas fichas al día? ??? Es enriquecedor?
Karla.
sábado, 2 de diciembre de 2006
27/11/06: Ya es lunes...
A primera hora los niños tienen clase de inglés. No voy. Prefiero echar un vistazo al R.R.I para ver si hay coherencia entre lo que yo veo en mi clase y lo que se propone o defiende desde el Centro. La primera semana me sirvió como primera impresión, y estoy un poco descorazonada. Los niños son increibles, muy cariños y en general se adaptan al ritmo de la clase y al de la maestra. Pero creo que se podrían cambiar muchas cosas.
Los fines generales que persiguen son los descritos en la L.O.G.S.E, no tenía mucho tiempo a si es que seguiré investigando sobre ello.
Llego a clase a las 9:40 y todos me reciben gritando! "dónde estabas, qué hacías"!
Los niños están sentados y los encargados les reparten sus libros de matemáticas (Caderno de Matemáticas. 5 años. SM). Cuando acaban la maestra les explica la ficha del número 7: los niños se ponen a trabajar en ella. Mientras tanto la maestra llama a leer a su mesa. La ficha la acaban muy rápido, y el ruido empieza a subir, todos hablan, e incluso corren por el aula, se acercan a la mesa de la maestra a preguntarle "está bien?, qué hago ahora?", la maestra los manda a sentarse, pero ellos siguen hablando y jugando por el aula. La maestra decide explicarles otra ficha: contar el número de objetos de un magosto. Están con está ficha hasta las 11:00 hrs. que es cuando salimos al recreo.
Al volver del recreo, van al baño, se lavan las manos y meriendan.
Todos sentados en sus sillas, atienden a la explicación de otra ficha. La profesora me cuenta que quiere acabar entre hoy y mañana todas las fichas que tienen pendientes, para empezar el miércoles con el libro de fichas de Navidad: "Chispa quere ser un anxo" SM.
Se repite la misma situación: los niños acaban la ficha, y el ruido aumenta, juegan por el aula, y la maestra lee con un niño en su mesa. Sobre la 13:00 hrs. los encargados recogen los libros, y reparten un folio para que dibujen lo que quieran.
Los niños sobre todo prefieren seguir jugando entre ellos al fondo de la clase, sin atenderme a mi o a Eva, no quieren hacer el dibujo. Las niñas sentadas en sus sitios dibujan sobre todo árboles de Navidad.
Llega la hora de recoger y de ponerse los abrigos. Aún quedan niños sin leer cuando nos vamos a casa sobre las 14:00.
Karla.
Los fines generales que persiguen son los descritos en la L.O.G.S.E, no tenía mucho tiempo a si es que seguiré investigando sobre ello.
Llego a clase a las 9:40 y todos me reciben gritando! "dónde estabas, qué hacías"!
Los niños están sentados y los encargados les reparten sus libros de matemáticas (Caderno de Matemáticas. 5 años. SM). Cuando acaban la maestra les explica la ficha del número 7: los niños se ponen a trabajar en ella. Mientras tanto la maestra llama a leer a su mesa. La ficha la acaban muy rápido, y el ruido empieza a subir, todos hablan, e incluso corren por el aula, se acercan a la mesa de la maestra a preguntarle "está bien?, qué hago ahora?", la maestra los manda a sentarse, pero ellos siguen hablando y jugando por el aula. La maestra decide explicarles otra ficha: contar el número de objetos de un magosto. Están con está ficha hasta las 11:00 hrs. que es cuando salimos al recreo.
Al volver del recreo, van al baño, se lavan las manos y meriendan.
Todos sentados en sus sillas, atienden a la explicación de otra ficha. La profesora me cuenta que quiere acabar entre hoy y mañana todas las fichas que tienen pendientes, para empezar el miércoles con el libro de fichas de Navidad: "Chispa quere ser un anxo" SM.
Se repite la misma situación: los niños acaban la ficha, y el ruido aumenta, juegan por el aula, y la maestra lee con un niño en su mesa. Sobre la 13:00 hrs. los encargados recogen los libros, y reparten un folio para que dibujen lo que quieran.
Los niños sobre todo prefieren seguir jugando entre ellos al fondo de la clase, sin atenderme a mi o a Eva, no quieren hacer el dibujo. Las niñas sentadas en sus sitios dibujan sobre todo árboles de Navidad.
Llega la hora de recoger y de ponerse los abrigos. Aún quedan niños sin leer cuando nos vamos a casa sobre las 14:00.
Karla.
24/11/06: Primer viernes
Llego a las 9:00 hrs. al aula y me encuentro con la maestra en clase, me comenta que a apartir de las 11:00 hrs. se ausentará del Centro para resolver algunos asuntos administrativos, y que cree que Eva y yo podemos hacernos cargo de la clase.
Bajamos a buscar a los niños, llegan a clase, se quitan los abrigos, cuelgan las mochilas y se sientan en sus mesas.
La primera actividad es decir el día, mes, año y estación en la que nos encontramos, los niños ayudan, gritando, a la maestra a cambiar el día. A continuación los encargados reparten los libros, y la maestra explica la primera ficha de la mañana; como los días anteriores los niños hacen la ficha, y la maestra sentada en su mesa va llamando a los niños para que lean con ella.
Al cabo de casi 30 minutos todo el mundo ha terminado sus fichas, y entonces llega la maestra de religión, que no me deja asistir a su clase porque estoy en 2º de Magisterio, y hasta que no esté en 3º no puedo asistir a sus clase, sí esa fue su respuesta...
A las 11:00 hrs. salimos al recreo, y la maestra se va. Durante el recreo un grupo de niñas viene a preguntarme si quiero jugar con ellas, y juego al "zapatito inglés", a ellas les hace mucha gracia.
A las 11:30 hrs. volvemos al aula, los niños que quieren ir van al baño, y los demás hacen fila para lavarse las manos, acto seguido se ponen a merendar.
A las 12:00 hrs. bajamos al aula de informática. Eva y yo nos quedamos: tienen un ordenador para cada niño ( 25). El maestro, es el mismo que les da psicomotricidad, sólo los deja entrar en el aula si están callados y ordenados en la fila, entran en silencio, ya tienen asignado sus sitios. Los ordenadores ya están listos: encendidos y con el programa que van a usar. Juegan sobre todo a discriminar objetos de un conjunto, y a contar los elementos que ven. La mayoría maneja con bastante fluidez el ratón, salvo alguna excepción. La clase está muy relajada y el maestro casi no tiene que llamar su atención, los niños están muy receptivos y atentos.
A las 12:40 hrs volvemos a clase: les proponemos que elijan 3 actividades y que se organicen para realizarlas. Les cuesta mucho elegir y al final los ayudamos un poco Eva y yo a organizar los grupos, así los niños se dividen en 3 grupos: uno de los grupos prefiere dibujar, y está formado casi en exclusiva por niñas; otro de los grupos prefiere construir objetos con las piezas de lego, y está formado por niños; y el último grupo lee cuentos.
Empezamos a guardar sobre las 13:15 hrs. Les cuesta mucho guardar y recoger. Tenemos que ayudarles. Sin darnos cuenta ya era hora de irnos.
Karla.
Bajamos a buscar a los niños, llegan a clase, se quitan los abrigos, cuelgan las mochilas y se sientan en sus mesas.
La primera actividad es decir el día, mes, año y estación en la que nos encontramos, los niños ayudan, gritando, a la maestra a cambiar el día. A continuación los encargados reparten los libros, y la maestra explica la primera ficha de la mañana; como los días anteriores los niños hacen la ficha, y la maestra sentada en su mesa va llamando a los niños para que lean con ella.
Al cabo de casi 30 minutos todo el mundo ha terminado sus fichas, y entonces llega la maestra de religión, que no me deja asistir a su clase porque estoy en 2º de Magisterio, y hasta que no esté en 3º no puedo asistir a sus clase, sí esa fue su respuesta...
A las 11:00 hrs. salimos al recreo, y la maestra se va. Durante el recreo un grupo de niñas viene a preguntarme si quiero jugar con ellas, y juego al "zapatito inglés", a ellas les hace mucha gracia.
A las 11:30 hrs. volvemos al aula, los niños que quieren ir van al baño, y los demás hacen fila para lavarse las manos, acto seguido se ponen a merendar.
A las 12:00 hrs. bajamos al aula de informática. Eva y yo nos quedamos: tienen un ordenador para cada niño ( 25). El maestro, es el mismo que les da psicomotricidad, sólo los deja entrar en el aula si están callados y ordenados en la fila, entran en silencio, ya tienen asignado sus sitios. Los ordenadores ya están listos: encendidos y con el programa que van a usar. Juegan sobre todo a discriminar objetos de un conjunto, y a contar los elementos que ven. La mayoría maneja con bastante fluidez el ratón, salvo alguna excepción. La clase está muy relajada y el maestro casi no tiene que llamar su atención, los niños están muy receptivos y atentos.
A las 12:40 hrs volvemos a clase: les proponemos que elijan 3 actividades y que se organicen para realizarlas. Les cuesta mucho elegir y al final los ayudamos un poco Eva y yo a organizar los grupos, así los niños se dividen en 3 grupos: uno de los grupos prefiere dibujar, y está formado casi en exclusiva por niñas; otro de los grupos prefiere construir objetos con las piezas de lego, y está formado por niños; y el último grupo lee cuentos.
Empezamos a guardar sobre las 13:15 hrs. Les cuesta mucho guardar y recoger. Tenemos que ayudarles. Sin darnos cuenta ya era hora de irnos.
Karla.
miércoles, 29 de noviembre de 2006
23/11/06
Dediqué la primera hora de la mañana para conocer algo más sobre el Proyecto educativo del Centro. El director me facilita una copia del mismo y recojo algunos datos: me sorprendió sobre todo que es un Centro muy homogéneo en cuanto al nível socioeconómico y sociocultural de las familias. Un alto porcentaje de padres son funcionarios, autónomos o desempeñan profesiones liberales.
En cuanto a la situación sociolingüística, un 47% de las familias usa el castellano, un 12% el gallego , y un 41% ambas lenguas.
Y el 75% de las familias se considera cristianas, por lo tanto se imparte la clase de religión, aunque los padres deciden si quieren que sus hijos asistan o no a ella.
Por otro lado, existen 9 u. de educación infantil que se corresponden con 10 puestos de trabajo.
El resto de la mañana fue muy tranquilo, los niños hicieron 2 fichas, una de lectura y otra de escritura, mientras la maestra leía con ellos de uno en uno en su mesa.
Sobre la 13:00 hrs. hablamos un poquito más sobre la obra de teatro: los niños ya saben que papel van a desempeñar, y todos participan lo que creo los hace sentirse muy bien.
Karla.
En cuanto a la situación sociolingüística, un 47% de las familias usa el castellano, un 12% el gallego , y un 41% ambas lenguas.
Y el 75% de las familias se considera cristianas, por lo tanto se imparte la clase de religión, aunque los padres deciden si quieren que sus hijos asistan o no a ella.
Por otro lado, existen 9 u. de educación infantil que se corresponden con 10 puestos de trabajo.
El resto de la mañana fue muy tranquilo, los niños hicieron 2 fichas, una de lectura y otra de escritura, mientras la maestra leía con ellos de uno en uno en su mesa.
Sobre la 13:00 hrs. hablamos un poquito más sobre la obra de teatro: los niños ya saben que papel van a desempeñar, y todos participan lo que creo los hace sentirse muy bien.
Karla.
22/11/06: Festival de Navidad
Llego al aula y los niños están quitándose los abrigos y dejando sus mochilas, lentamente se van sentando en sus sitios; una vez que están todos sentados, la maestra les lee la obra de teatro que representarán en el festival de Navidad. Los niños gritan de contento, y empiezan a preguntar a la maestra sobre los personajes, historia, etc. La maestra les hace un breve resumen de la obra. Cuando ya no hay más preguntas, comienza a leerla. Es la historia de unos animalitos que se dirigen a Belén para conocer al Niño Jesús y de cómo un pequeño demonio les impide llegar a verlo.
Todos los niños están muy interesados en conocer qué papel representarán. La maestra les comenta que mañana repartirán los papeles.
Una vez acabadas las preguntas, el encargado reparte los libros de escritura, y les explicamos la ficha correspondiente, mientras en gran grupo se trabaja la ficha; la maestra va llamando a los niños de uno en uno para que lean con ella en su mesa.
El trabajo se ve interrumpido porque Brais comenta que su madre está de cumpleaños, entonces la maestra le pide a todos los niños que dibujen algo para la madre de Brais que está de cumpleaños. Los niños se interesan enseguida y quieren saber cómo es la madre de Brais, cuántos años cumple, etc. Hasta las 11:00 hrs están entretenidos con sus dibujos. Brais parece muy contento y sus compañeros van a enseñarles sus dibujos repetidas veces buscando su aprobación.
Salimos al recreo y los niños corren y gritan: creo que se divierten!
A partir de las 11:40 hrs tienen "apoyo" es una clase impartida por otra maestra y que se basa en ayuda a la lectura comprensiva, por medio de la lectura de un cuento y su posterior reconstrucción entre todos.
Una vez acabada la clase de apoyo, los niños meriendan y terminan los dibujos para la madre de Brais, les ayudamos a escribir "Felicidades". La mayoría está ansiosa por acabar y poder jugar un rato, con los puzzles o con los coches o piezas de lego.
Y así dan las 13:30 hora en que los niños que se van en autobús y que se quedan en el comedor de colegio se preparan para salir.
Damos los últimos retoques a la recogida de material y dan las 14:00 hrs terminando así mi segundo día de prácticas!
Karla.
P.D Sí segundo porque empecé las prácticas un día después.
Todos los niños están muy interesados en conocer qué papel representarán. La maestra les comenta que mañana repartirán los papeles.
Una vez acabadas las preguntas, el encargado reparte los libros de escritura, y les explicamos la ficha correspondiente, mientras en gran grupo se trabaja la ficha; la maestra va llamando a los niños de uno en uno para que lean con ella en su mesa.
El trabajo se ve interrumpido porque Brais comenta que su madre está de cumpleaños, entonces la maestra le pide a todos los niños que dibujen algo para la madre de Brais que está de cumpleaños. Los niños se interesan enseguida y quieren saber cómo es la madre de Brais, cuántos años cumple, etc. Hasta las 11:00 hrs están entretenidos con sus dibujos. Brais parece muy contento y sus compañeros van a enseñarles sus dibujos repetidas veces buscando su aprobación.
Salimos al recreo y los niños corren y gritan: creo que se divierten!
A partir de las 11:40 hrs tienen "apoyo" es una clase impartida por otra maestra y que se basa en ayuda a la lectura comprensiva, por medio de la lectura de un cuento y su posterior reconstrucción entre todos.
Una vez acabada la clase de apoyo, los niños meriendan y terminan los dibujos para la madre de Brais, les ayudamos a escribir "Felicidades". La mayoría está ansiosa por acabar y poder jugar un rato, con los puzzles o con los coches o piezas de lego.
Y así dan las 13:30 hora en que los niños que se van en autobús y que se quedan en el comedor de colegio se preparan para salir.
Damos los últimos retoques a la recogida de material y dan las 14:00 hrs terminando así mi segundo día de prácticas!
Karla.
P.D Sí segundo porque empecé las prácticas un día después.
martes, 28 de noviembre de 2006
21/11/2006: Un buen comienzo.
El Colegio al que asisto como alumna en prácticas es el C.E.I.P Pío XII. Está muy cerca de mi casa por lo que para mi este primer día fue muy divertido ya que siempre había tenido curiosidad por saber cómo sería por dentro!
Mis expectativas se cumplieron: es un Centro muy acogedor y que cuenta con muchos recursos: sala de audiovisuales, gimnasio, biblioteca, aula de informática, salas de tutorías, sala de profesores y patios tanto interior como exterior. Además de la conserjería y los despachos del director y la jefa de estudios.
Después de este recorrido por las instalaciones, llegó la hora de conocer el aula que se convertiría en "mi clase". Y así llegué al aula de 5 años C.
Los niños muy ruidosos hacían una ficha mientras la maestra me presentaba, al acabar todos gritaron: "Hola, Karla", para acto seguido seguir con lo que estaban.
Los niños siguieron con la ficha y muy a menudo se acercaban a preguntarme: "Cómo te llamas", o de "Dónde eres", sin dejarme hablar con la maestra. Todos querían decirme su nombre y lo que estaban haciendo ( que era trabajar sobre la letra R). La verdad agradecí mucho su interés en mi y la manera que tenía de expresarlo: fueron muy cariñosos!!
Sobre las 10:20 hrs bajamos al gimnasio para la clase de psicomotricidad, el maestro nos dejó asistir a Eva y a mi a su clase. Ahhy!! sí !!!Eva! es mi compañera de prácticas, tanto hablar de los niños, casi me olvido de hablar de ella. La maestra del aula C pidió dos alumnas de prácticas que somos Eva y yo. Como os contaba fuimos a clase de psicomotricidad y la experiencia fue muy positiva, el maestro creó un baile acompañado de instrumentos musicales: precioso; los niños disfrutaron mucho!!
A las 11:00 hrs, llegó la hora del recreo que aproveché para hablar con la maestra y con Eva sobre lo que tenían planeado al volver del recreo. Me comentaron que lo primero sería merendar y que a continuación realizaríamos una ficha de matemáticas, y que los niños leerían con la maestra de uno en uno en su mesa.
Y así fue, los niños merendaron, hicieron su ficha y leyeron.
Yo aproveché para dar vueltas por la clase hablando con ellos, y contándoles cosas de mi para intentar relacionarme lo antes posible con ellos. Me sorprendió como hacia el final de la jornada los niños me llamaban frecuentemente a sus mesas para preguntarme cómo hacer o cómo pintar la ficha.
A las 14:00 hrs acabó mi primer día de prácticas que creo fue un buen comienzo.
Karla.
Mis expectativas se cumplieron: es un Centro muy acogedor y que cuenta con muchos recursos: sala de audiovisuales, gimnasio, biblioteca, aula de informática, salas de tutorías, sala de profesores y patios tanto interior como exterior. Además de la conserjería y los despachos del director y la jefa de estudios.
Después de este recorrido por las instalaciones, llegó la hora de conocer el aula que se convertiría en "mi clase". Y así llegué al aula de 5 años C.
Los niños muy ruidosos hacían una ficha mientras la maestra me presentaba, al acabar todos gritaron: "Hola, Karla", para acto seguido seguir con lo que estaban.
Los niños siguieron con la ficha y muy a menudo se acercaban a preguntarme: "Cómo te llamas", o de "Dónde eres", sin dejarme hablar con la maestra. Todos querían decirme su nombre y lo que estaban haciendo ( que era trabajar sobre la letra R). La verdad agradecí mucho su interés en mi y la manera que tenía de expresarlo: fueron muy cariñosos!!
Sobre las 10:20 hrs bajamos al gimnasio para la clase de psicomotricidad, el maestro nos dejó asistir a Eva y a mi a su clase. Ahhy!! sí !!!Eva! es mi compañera de prácticas, tanto hablar de los niños, casi me olvido de hablar de ella. La maestra del aula C pidió dos alumnas de prácticas que somos Eva y yo. Como os contaba fuimos a clase de psicomotricidad y la experiencia fue muy positiva, el maestro creó un baile acompañado de instrumentos musicales: precioso; los niños disfrutaron mucho!!
A las 11:00 hrs, llegó la hora del recreo que aproveché para hablar con la maestra y con Eva sobre lo que tenían planeado al volver del recreo. Me comentaron que lo primero sería merendar y que a continuación realizaríamos una ficha de matemáticas, y que los niños leerían con la maestra de uno en uno en su mesa.
Y así fue, los niños merendaron, hicieron su ficha y leyeron.
Yo aproveché para dar vueltas por la clase hablando con ellos, y contándoles cosas de mi para intentar relacionarme lo antes posible con ellos. Me sorprendió como hacia el final de la jornada los niños me llamaban frecuentemente a sus mesas para preguntarme cómo hacer o cómo pintar la ficha.
A las 14:00 hrs acabó mi primer día de prácticas que creo fue un buen comienzo.
Karla.
miércoles, 22 de noviembre de 2006
Primer post de prueba
¡Hola!
Soy Karla y al menos durante la duración de mis prácticas este va a ser mi blog.
Soy Karla y al menos durante la duración de mis prácticas este va a ser mi blog.
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